Reflexión clase 19 de noviembre de 2009.

Hoy fue la entrega del libro de origamis, libro que significó al igual que el video un gran trabajo y dedicación, espero que me haya quedado relativamente bien, además púdimos entregar el video, pero mejorado.

Queda sólo una clase, y al mirar atrás me doy cuenta que he trabajado mucho y he aprendido aún más en este ramo. Sin duda me cambió la mirada de la asignatura de educación tecnológica, me dí cuenta que es una asignatura muy necesaria y útil en los tiempos que corren.

Reflexión clase 12 de noviembre de 2009.

Hoy fue el gran día de presentar el video.. mi grupo fue el primero así que estuvo a merced de todas las críticas habidas y por haber...pero eso de alguna manera fue para mejor aunque me sentí un poco mal, por la cantidad de errores que presentaba el video....pero bueno, las críticas fueron todas contructivas que sirven para mejorar y hacer bien las cosas, como futuros docentes que somos.

Hacer el video fue un arduo trabajo, que trajo consigo muchos aprendizajes significativos, aprendí a utilizar mejor movie maker, aprendi a utilizar un pco más una cámara y todo lo que implica sacar muchas fotos, la luz, ek contraste, etc..... Además de aprender muchos origamis, también tuve que aprender a hacer una carta gantt, a redactar un informe tipo proyecto, a hacer bocetos de escenografías y muchas otras cosas!!!!!!!!

Reflexión clase

Hoy continuamos haciendo prueba de cámara y arreglando las escenografías, me he dado cuenta de que es bastante el trabajo que hay que realizar para hacer un video, son demaciadas las fotos, pero estamos haciendo todo lo posible por hacerlo lo mejor que se puede!!

Con respecto al video de las tics, no lo puedo subr y no logro solucionar el problema alguién me puede ayudar??

Qué es un storyboard??

Un storyboard es esencialmente una serie grande de viñetasque ordenan la narración de los hechos de una película. Se utiliza como planificación previa a la filmación de escenas y secuencias; en él se determina el tipo de encuadre y el ángulo de visión que se va a utilizar. Sirve cómo guia al director, no obstante este puede desglosar y segmentar su filmación sin seguir estrictamente el orden lógico de la trama.

El proceso de storyboarding, en la forma que se conoce hoy, fue desarrollado en el estudio de Walt Disney durante principios de los años 1930, después de varios años de procesos similares que fueron empleados en Disney y otros estudios de animación. El Storyboarding se hizo popular en la producción de películas de acción viva durante principios de los años 1940.

En la creación de una película con cualquier grado de fidelidad a una escritura, un storyboard proporciona una disposición visual de acontecimientos tal como deben ser vistos por el objetivo de la cámara. En el proceso de storyboarding, los detalles más técnicos complicados en el trabajo de una película pueden ser descritos de manera eficiente en el cuadro (la imagen), o en la anotación al pie del mismo.

La elaboración de un storyboard está en función directamente proporcional con el uso: en publicidad a menudo es mucho más general para que el director y el productor aporten con su talento y enriquezcan la filmación, mientras que en cine es mucho más técnico y elaborado para que sirva de guía a cada miembro del equipo de trabajo.

También podemos encontrar storyboards llenos de color o en blanco y negro, lleno de detalles o simplemente trazos que esbozan una idea de figuras. Es común la utilización del storyboard en animaciones ya sea tradicionales o por computadoras. http://es.wikipedia.org/wiki/Storyboard

Reflexión clase 16 de 0ctubre de 2009.

Hoy por fin revisamos el video  y no estaba tan mal después de todo. Creo que trabajar en movie macker fue de ganr provecho al menos para mí que no tenía idea de como utilizarlo y terminé no siendo experta pero siendo capaz de hacer un video presentable. Además de aprender otras funciones como comprimir archivos, instalar antivirus y un sin fin de tareas extras que jamás había hecho y que ahora tuve que perder el miedo y atreverme.

En cuanto a las escenografías debemos agrandarlas para poder jugar más con la imagen, de lo contrario nos quedará muy plano.

El video pronto lo subiremos al blog ( tengo que aprender a subir videos primero ji!)

Reflexión clase 08 de octubre de 2009

Hoy me correspondía junto a mi compañera de trabajo presentar el video con las tics, el tema que nos tocó "estructuras", la verdad estaba muy nerviosa, porque tuvimos problemas con la edición del video, nos quedó muy largo y con algunos errores, además al ver el de mis otras compañeras, nos constatamos que nos equivocamos también en los créditos. en fin habái que presentarlo no quedaba  otra, pero favorablemente no nos alcanzó el tiempo para revisar el de nosotros y para la clase que seguía pudimos acortarlo y arreglar el probelma con la música. Los demás videos en geneeral estaban buenos, algunos errores mínimos que creo se deben a la poca experiencia en el programa movie macker. este ejercicio del hacer un video con las tics nos servirá mucho como experiencia previa para luego hacer el otro gran video. 

La profesora revisó lo que habíamos avanzado y nustreo grupo era bien poco lo que teníamos hecho así que aceptamos el tirón de orejas y a ponerse las pilas.

Algunos de los origamis hechos hoy.....

Reflexión clase 24 de septiembre de 2009

Hoy, por fin tuve una gran satisfacción con la nota de mis volúmenes, fue muy gratificante obtener una buena calificación luego de tener que hacerlos varias veces para que me quedaran bien.

Vimos los videos de mis compañeras con los tips que les tocaron a ellas, los encontré bastante buenos, y me dio un poco de susto porque considero que es un gran desafío tener que hacer uno.

No conocía eso de los engranajes, no tenía conocimiento de cómo hacer uno y con el video de mis compañeras aprendí algo nuevo.

Aprendimos acerca del programa Movie Maker, otra cosa nueva para mí, tendré que trabajar en ello y aprender a usarlo para ser un buen aporte a mi equipo de trabajo.

Aprendimos también acerca del método proyecto.Aprendimos también nuavos origamis que en lo personal me costó mucho hacer el elefante, creo que mi compañero tuvo que armarse de harta paciencia.......

Del paseo por los blogs de mis compañeras y compañeros....

Pude constatar que muchos pensamos parecido en algunos aspectos, en lo entretenido y complicado del origami, en lo exigente del dibujo técnico, por ejemplo. Me pude dar cuenta que hay blogs muy completos y la verdad se agradece y otros no tanto como el mío por ejemplo....El blog de Andrea Roldán me agradó bastante porque tiene la información precisa, links interesantes. Destaco también una reflexión hecha por Paloma Silva acerca de lo influyente que es el estado anímico en los trabajos estudiantiles y conformación de equipos, creo que tiene razón, lamentablemente vivimos en las emociones tal como vivimos en el cuerpo, eso sí estamos en la etapa precisa para aprender a dejar diferencias de lado y trabajar en equipo para alcanzar más y mejores metas, y para adaptarnos a nuestro futuro laboral, puesto que en él no podremos escoger los compañeros de trabajo.

Este ejercicio de visitar todos los blogs me sirvió para ampliar mis conocimientos y para saber lo que opinan mis compañeros y compañeras acerca de la asignatura y de cómo se han ido desarrollando las clases de ésta.Bueno creo que mi blog no es tan dinámico como el de otras compañeras, pido disculpas si está muy fome, intentaré mejorar (es que a mí no me gusta mucho esto de lo tecnológico).

Conclusión clase 03 de Septiembre de 2009

En esta clase me compliqué bastante con el asunto de la prueba debo reconocer que me costó más de lo que creí, pero al fin pude proyectar la figura sólo espero que no esté tan mal; después de hacer tantas veces un ejercicio uno lo va queriendo.Ahora a dedicarse al vídeo, para poder obtener un buen resultado y no hecho a última hora, espero logremos trabajar en equipo y ahora a descansar lo más que se pueda en las vacaciones.

Reflexión clase 27 de agosto de 2009

Hoy de nuevo me sentí algo mal porque las proyeciones de vista no estaban del todo buenas, es algo que ne ha costado bastante y que he tenido que hacer más de una vez y ahora tengo que corregirlas, pero bueno hay que hacerlo. Parece que definitivamente este no es mi fuerte y no está siendo de mi agrado, no obstante hay que seguir tratando de hacer las cosas bien y aprender lo más que se pueda. Esto de proyecciones y dibujo técnico es algo totalmente nuevo para mí, y que voy a tener que internalizar lo más rápido posible para alcanzar el nivel que la profesora está pidiendo. Veo que tenemos harto trabajo por realizazr y la profesora nos lo está pidieno gradualmente y quiere ver el avance, sin duda se debe a que no quiere que hagamos las cosas a última hora.

Algunos de los origamis hechos en clase.

Conclusión clase 20 de agosto de 2009

En esta clase tuve que enseñar el origami, cosa que me costó un poco, ya que es díficil que todos vayan al mismo ritmo y entiendan con perfección los pasos que se les indican, por tanto tuve que desarrollar aún más la paciencia y explicar casi individualmente el ejercicio; en lo personal creo que hacer esto es muy provechoso, ya que nos damos cuesta que a veces es muy dificil pararse adelante y manejar un grupo de personas, nos damos cuenta que la labor de docente no es fácil en ninguna de sus áreas. Además la profesora revisó la construcción de volúmenes, que para mi frustración tuve que hacer de nuevo, la verdad no me sentí muy bien,pero hay que aceptar que dejé bastante que desear y entiendo a la profesora en su exigencia, ya que, como futuros profesionales de la educación debemos hacer las cosas bien.

Aprendí que la proyección diédrica surge de la necesidad de representar elementos tridimensionales en el papel, formato de dos dimensiones.

Creo que esto se comienza a complicar para mí, nunca he hecho estas cosas de dibujo técnico ni de proyecciones, pero sé que debo dedicarme más de lo que pensé en un comienzo a este ramo, me estoy dando cuenta de la que tecnología no es para nada de fácil y estoy comprendiendo la diferencia entre técnico manual y educación tecnológica.

Conclusión clase 12 de agosto de 2009

En esta clase aprendí algunas cosas acerca de dibujo técnico, primero que sirve para expresar cualquier idea comn precisión y limpieza y además debe ser hecho de tal manera que cualquier persona pueda leer el plano y entender el dibujo.

Aprendí las distintos tipos de líneas, la de solución, de proyeción, segmentada y de eje,por ejemplo; además de desafiar al ingenio una vez más en la confección de ciertas figuras, haciendo un bosquejo de su estructura intern de manera.

Aprendí también cuatro nuevas figuras de origami.

Trabajo en Equipo

El trabajo en equipo implica un grupo de personas trabajando de manera coordinada en la ejecución de un proyecto.
El equipo responde del resultado final y no cada uno de sus miembros de forma independiente.
Cada miembro está especializado en una área determinada que afecta al proyecto.
Cada miembro del equipo es responsable de un cometido y sólo si todos ellos cumplen su función será posible sacar el proyecto adelante.

El trabajo en equipo se basa en las "5 c":
Complementariedad: cada miembro domina una parcela determinada del proyecto. Todas estos conocimientos son necesarios para sacar el trabajo adelante.
Coordinación: el grupo de profesionales, con un líder a la cabeza, debe actuar de forma organizada con vista a sacar el proyecto adelante.
Comunicación: el trabajo en equipo exige una comunicación abierta entre todos sus miembros, esencial para poder coordinar las distintas actuaciones individuales.

Confianza: cada persona confía en el buen hacer del resto de sus compañeros. Esta confianza le lleva a aceptar anteponer el éxito del equipo al propio lucimiento personal.
Cada miembro trata de aportar lo mejor de si mismo, no buscando destacar entre sus compañeros sino porque confía en que estos harán lo mismo; sabe que éste es el único modo de que el equipo pueda lograr su objetivo.

Compromiso: cada miembro se compromete a aportar lo mejor de si mismo, a poner todo su empeño en sacar el trabajo adelante.

Las diferencias entre equipo de trabajo y grupo de trabajo son importantes:

El equipo de trabajo responde en su conjunto del trabajo realizado mientras que en el grupo de trabajo cada persona responde individualmente.
En el grupo de trabajo sus miembros tienen formación similar y realizan el mismo tipo de trabajo (no son complementarios). En el equipo de trabajo cada miembro domina una faceta determinada y realiza una parte concreta del proyecto (sí son complementarios).
En el grupo de trabajo cada persona puede tener una manera particular de funcionar, mientras que en el equipo es necesario la coordinación, lo que va a exigir establecer unos estándares comunes de actuación (rapidez de respuesta, eficacia, precisión, dedicación, etc.).
En el equipo de trabajo es fundamental la cohesión, hay una estrecha colaboración entre sus miembros. Esto no tiene por qué ocurrir en el grupo de trabajo.
El grupo de trabajo se estructura por niveles jerárquicos. En el equipo de trabajo en cambio las jerarquías se diluyen: hay un jefe de equipo con una serie de colaboradores, elegidos en función de sus conocimientos, que funcionan dentro del equipo en pie de igualdad aunque sus categorías laborales puedan ser muy diferentes.

Se entiende por Proyecto Tecnológico una secuencia de etapas que tienen como objetivo la creación, modificación y/o concreción de un producto, o la organización y/o planificación de un proceso o de un servicio.
El proyecto tecnológico es el resultado de una búsqueda tendiente a solucionar, metódica y racionalmente, un problema del mundo material (problema tecnológico). El objetivo de un Proyecto Tecnológico es satisfacer una necesidad, deseo o demanda concreta (la necesidad de vivienda, de medios de transporte, de organizar los servicios de una ciudad, etc.).
Para resolver un problema (en nuestro caso un problema tecnológico) es conveniente aplicar un método, entendiendo por método un procedimiento reflexivo, sistemático, explícito y repetible para lograr algo, ya sea material o conceptual. Un método es fundamentalmente una actitud, una estrategia, una filosofía que, frente a una situación problemática orienta en la búsqueda de una solución.
Todo método consta de una sucesión de etapas que conducen al fin propuesto; cada etapa plantea, a su vez un problema a resolver.
En los proyectos tecnológicos, las etapas que conducen a la solución del problema son función de múltiples factores (las características del problema, cómo encarar su solución, los medios de que se dispone, cómo subdividir las etapas y cómo denominarlas, etc.), de allí las diversas formas de plantear y presentar las etapas de los proyectos tecnológicos.

A título de ejemplo mencionaremos algunas:

Detección de una situación problemática
Definición del problema
Análisis del problema
Búsqueda y estudio de antecedentes
Generación de alternativas
Construcción de prototipos
Elección de la solución
Diseño de la acción a realizar
Concreción de la solución
Evaluación de la solución

En las diferentes etapas entran en juego, y hay que tener en cuenta, tanto los aspectos estrictamente tecnológicos, como los socioculturales, los económicos, etc.”
Como se puede apreciar, el Proyecto Tecnológico está íntimamente ligado con la resolución de problemas concretos y reales vinculados con el mundo artificial. Problemas para los cuales no se dispone una respuesta previa totalmente acabada y certera.
Posibilidades en los primeros años de escuelaEn primer ciclo de la EGB, el Proyecto Tecnológico adopta modalidades especiales, que no por eso lo hacen menos valioso: un contexto adaptado a lo cercano, el manejo de pocas variables y su abordaje de un modo gradual, las limitaciones en los materiales y las herramientas, las posibilidades de anticipación respecto de situaciones y resultado futuro de las acciones, la duración de los proyectos, etc.
Desde un sentido estricto no serán Proyectos Tecnológicos en toda su dimensión y casi seguramente abarcarán sólo algunas de las etapas antes mencionadas. Sin embargo, desarrollados desde los primeros años de escolaridad generarán en los pequeños la capacidad de afrontar con solvencia los problemas derivados de demandas humanas, promoviendo:
“La adquisición de estrategias para hacer frente a problemas prácticos.
El ingenio, la originalidad y la invención en el diseño.
Habilidades creativas prácticas.
Un enfoque autocrítico de la evaluación, ensayo, desarrollo y mejora de un producto.
Un sentido de simplicidad y elegancia, así como de utilidad económica.
El medio de desarrollar estas características en los alumnos lo ofrece la solución de problemas prácticos. Para encontrar soluciones harán falta conocimientos obtenidos gracias al programa de estudios y una amplia variedad de habilidades técnicas, adquiridas no sólo gracias a la ciencia sino también al trabajo manual, el idioma, las matemáticas y otras disciplinas. Es muy probable que la tarea, por cuanto se relaciona con las necesidades humanas, comprenda consideraciones morales, económicas y estéticas. Para muchos maestros de las escuelas primarias, el trabajo de resolver problemas parecerá difícil aunque sólo sea porque el problema no tiene una respuesta correcta o equivocada, sino solamente soluciones buenas o malas. La tecnología puede verse en gran medida como parte de la educación general y en esta condición se inserta adecuadamente en la ética de la escuela primaria”.
Los principales obstáculos a vencer para trabajar los proyectos tecnológicos en los primeros años de la escolaridad, suelen estar más vinculados a las limitaciones que el sistema escolar impone a los niños, (desde las imposibilidades que se les adjudican, hasta la imposición para que reproduzcan respuestas cerradas y certeras) que a condiciones inherentes a los proyectos mismos. Superarlas no será tarea fácil, pero tampoco imposible.

http://www.tecnologia.mendoza.edu.ar/proyecto_tecnologico/etapas_proyecto.htm

Reflexión clase 06 / 08 / 09

Aprendí a realizar cuatro origamis diferentes, unos con más dificultades que otros, pero con paciencia y perseverancia los pude hacer.
Reforcé el concepto de trabajo en equipo que implica un objetivo común, respeto, colaboración, comunicación, organización, compromiso, responsabilidad, apoyo, confianza en el otro y en sí mismo; yo le agrego perseverancia y tolerancia.
Aprendí que trabajar con proyectos tecnológicos en la escuela estimula al niño y niña en diversos aspectos, por ejemplo, analizar el entorno, experimentar trabajo en equipo, insta al niño a relacionarse con la investigación. El profesor cumple el rol de guía y mediador en las ideas e intereses de los niños y niñas.
En el momento en que la profesora nos dio a conocer los trabajos a realizar durante el semestre sentí una gran carga de trabajo y enorme desafío, pero no imposible; sin duda será un semestre díficil en el cual habrá qu dedicar mucho tiempo y esfuerzo, no obstante todo vale la pena , porque los aprendizajes aquí adquiridos serán fundamentales y de suma importancia en el momento de ejercer la docencia.

Objeto tecnológico: cualquier objeto artificial creado por el ser humano que le permite satisfacer una necesidad, ya sea propia o ajena.

Un poco de historia del origami...

Arte milenario, y la condición previa que dio origen al origami, fue sin duda la existencia del papel, que fue inventado por los chinos en el s. II DC.. Por ese entonces Japón era un país en desarrollo, y adoptaron casi todo de los chinos, desde la estructura social, el Budismo como religión, la escritura y las técnicas artesanales. Recién en el siglo VII DC., se conoció la técnica del papel en Japón, un siglo más tarde es conocida por los árabes y mucho más tarde por Europa en general.

Origami

Qué es Origami?"Origami", es el Arte Japonés del plegado de papel, viene de las palabras Japonesas "ori" que significa plegado, y "gami" que significa papel. El Origami es una ocupación apasionante para aquel que siente placer en las figuras y las formas, también apropiado como ocupación de grupo, sirve para ayuda y estímulo ya sean niños, jóvenes o adultos. Su gran ventaja es sin dudas el material empleado, solamente "papel".

La Tecnología.

La tecnología es el conjunto de conocimientos y destrezas que se emplean para idear y construir productos que intentan satisfacer las necesidades humanas.

La asignatura de Educación Tecnológica

El desarrollo de la Ciencia y Tecnología implica aspectos positivos y negativos en la evolución humana, de ahí la importancia y necesidad de este nuevo subsector en el curriculúm educacional de nuestros alumnos.Educación Tecnológica en sus competencias preparan al alumno para vivir y mejorar nuestro planeta.

Conclusión clase 30 de julio de 2009

En esta clase aprendí un poco de la historia de la asignatura de Ed. Tecnológica, que desde el año 1996 se llamó Técnico Manual y en ella el objetivo principal era fabricar objetos, pero con el profesor como guía y encargado de dar instrucciones que los estudiantes debían seguir el niño y niña entonces era más bien un ente pasivo; hoy la asignatura se llama Ed. Tecnológica, pero no solo implica un cambio de nombre, sino también un cambio más profundo que apunta a la creatividad, a un pensamiento más científico en el niño y niña, el profesor es un mediador, el niño y niña es más libe de crear, y por tanto de pensar de resolver problemas, de analizar, dando énfasis también en los pasos a seguir para la creación de un ojeto tecnológico.

Al realizar el trabajo en grupo, el que consistía en crear aviones de papel, para ser vendidos a un inversionista, me dí cuenta que ya manejábamos algunos términos relacionados al área de la asignatura como diseño, recursos, administración, eslogan, publicidad, entre otros. Como grupo supimos organizarnos, hacer un registro de las actividades que realizábamos a medida que avanzábamos en la confección y posterior venta de los aviones, establecer un objetivo y funcionalidad para el producto, crear un eslogan y nombre a la empresa. En el momento en el ue la profesora nos facilitó el papel con el plegado hecho de un avión, tuvimos que solucionar el problema de no saber qué hacer o cómo empezar, y hechar utilizar el ingenio y las neuronas, apoyarnos mutuamente como el equipo que somos. En fin, fue una clase muy provechosa, motivadora y desafiante en relación a lo que viene.